东北地区的学校目前采暖方式主要包括燃煤锅炉采暖与明火采暖两大类。90年代末农村部分学校采用太阳能采暖，2000年部分学校采用小锅炉采暖、电采暖。随着城乡建设的发展和农村集中办校、新建校增多，如何选择采暖方式已经成为新建校校长、主管部门所关注的重要问题。结合近些年工作实践，我们认为，电采暖为学校冬季采暖的最佳方式，尤其适合农村中小学。
因为电采暖不需配备供热管道占地用水，没有烟气污水排放，没有煤灰存放运输污染。它取消了传统供暖系统零乱裸露占用空间的管路，不会出现水暖系统跑、冒、滴、漏、暖气片冻裂等问题。悬挂式电散热器更容易维护，热量释放充分、均匀、快速，升温速度快，几分钟之内表面温度即可达到高热平衡。
电采暖热量是在每个房间单独产生，无输送损失，自控调温。每个房间都可以单独设置温度，室温高于设定值时供热系统自动关闭，室温低于设定值时供热系统自动启动。均衡供热使师生可以根据自身不同需要任意调节室温，感觉舒适并有利于工作学习。如遇早春、晚春或早冬、晚冬，更可以随时供热，避免学生老师挨冻。学生离校后，将供热系统调至低温运行或完全关闭状态，待第二天师生到校前一个小时再将供热系统开启以利节电。对非常用教室（如实验室、音乐教室、阅览室、室内体育馆等占40%）的空闲时段（空闲系数0.5-0.7）可将供热系统调至低温或完全关闭状态。
在采暖期间，电采暖可享有用电优惠政策。因为电力具有发电、传输、分配和使用在同一瞬间发生的特点，冬季和夜晚存在发电量过剩无法存储的浪费现象，电力公司推出系列鼓励用电——电采暖同居民电价、峰谷平或平谷用电电价。同时电采暖可充分利用学校假期资源、师生体温资源。在学校寒假（40天）、学校双休日（25天）、节日（1天）时段里，将供热系统关闭或调至低温运行状态。在供暖初期和供暖结束气温不是特别低的时候，借助师生体温可提升室温4-5°C，推迟或提早结束供热时间还有30天。152天的采暖期，实用热60余天，系数0.4。用热用时短了，用量少了，费用自然低了。清华大学热能系江亿老师在《采暖供热系统的应用浅析》一文中对电采暖是这样评价的："电采暖启停调节灵活，可减少最大采暖负荷小时数，因而对于采暖需求时间短的用户，可以考虑选择采用电散热器。"
电采暖运行费用计算公式：单位面积热负荷×热负荷系数×采暖天数×日运行时间×电费单价。以本溪高中为例：热负荷值0.09kw/m2，采暖天数98天，日运行6小时，电价0.45元/度，计算式：0.09kw/m2×0.70×98天×6小时×0.45元/度=16.66 元/m2，比集中供热的24元/m2少了7.33元/m2。（注：0.09kw/m2为普通建筑热负荷值，0.70指取暖初期、末期、最冷时热负荷的平均值，0.45元/度用电单价。
电采暖初投资同集中供暖、小锅炉供暖相近。乡村小学规模小用电少，如原有供电容量有余，比小锅炉初投资还要少30%。
辽宁省现已有本溪高中及分校、本溪一中、实验中学、电业学校等十余所学校，总计面积达10万m2选用电采暖。本溪高中可谓电采暖第一校，该校校长当初也有"一怕效果差，二怕费用高"的顾虑，后来因出国看到加拿大学校多为电采暖及对电采暖诸多优点有了认识和了解，加之本溪市教育局主管部门的认真考测和支持，使他们的选择和决策获得成功。
在本溪高中的带动和教育局有关部门领导的重视下，辽宁省城乡学校电采暖规模和数量快速提升。2004年本溪一中新建校2.8万m2全部采用玛克尔电采暖系统。有资料表明，世界发达国家能源消费的历史过程，大致经历了三个阶段，即以燃煤为主——燃油、气、电并举——以电为主。我们处于第二阶段。随着电力体制改革深入和供电总量增加，电力价格也必将稳中有降。加之建筑节能墙体的推广、建材门窗品质的提高，这些都为发展电采暖提供了有利保障，相信今后将会有更多学校选用电采暖。东北地区的学校目前采暖方式主要包括燃煤锅炉采暖与明火采暖两大类。90年代末农村部分学校采用太阳能采暖，2000年部分学校采用小锅炉采暖、电采暖。随着城乡建设的发展和农村集中办校、新建校增多，如何选择采暖方式已经成为新建校校长、主管部门所关注的重要问题。结合近些年工作实践，我们认为，电采暖为学校冬季采暖的最佳方式，尤其适合农村中小学。
因为电采暖不需配备供热管道占地用水，没有烟气污水排放，没有煤灰存放运输污染。它取消了传统供暖系统零乱裸露占用空间的管路，不会出现水暖系统跑、冒、滴、漏、暖气片冻裂等问题。悬挂式电散热器更容易维护，热量释放充分、均匀、快速，升温速度快，几分钟之内表面温度即可达到高热平衡。
电采暖热量是在每个房间单独产生，无输送损失，自控调温。每个房间都可以单独设置温度，室温高于设定值时供热系统自动关闭，室温低于设定值时供热系统自动启动。均衡供热使师生可以根据自身不同需要任意调节室温，感觉舒适并有利于工作学习。如遇早春、晚春或早冬、晚冬，更可以随时供热，避免学生老师挨冻。学生离校后，将供热系统调至低温运行或完全关闭状态，待第二天师生到校前一个小时再将供热系统开启以利节电。对非常用教室（如实验室、音乐教室、阅览室、室内体育馆等占40%）的空闲时段（空闲系数0.5-0.7）可将供热系统调至低温或完全关闭状态。
在采暖期间，电采暖可享有用电优惠政策。因为电力具有发电、传输、分配和使用在同一瞬间发生的特点，冬季和夜晚存在发电量过剩无法存储的浪费现象，电力公司推出系列鼓励用电——电采暖同居民电价、峰谷平或平谷用电电价。同时电采暖可充分利用学校假期资源、师生体温资源。在学校寒假（40天）、学校双休日（25天）、节日（1天）时段里，将供热系统关闭或调至低温运行状态。在供暖初期和供暖结束气温不是特别低的时候，借助师生体温可提升室温4-5°C，推迟或提早结束供热时间还有30天。152天的采暖期，实用热60余天，系数0.4。用热用时短了，用量少了，费用自然低了。清华大学热能系江亿老师在《采暖供热系统的应用浅析》一文中对电采暖是这样评价的："电采暖启停调节灵活，可减少最大采暖负荷小时数，因而对于采暖需求时间短的用户，可以考虑选择采用电散热器。"
电采暖运行费用计算公式：单位面积热负荷×热负荷系数×采暖天数×日运行时间×电费单价。以本溪高中为例：热负荷值0.09kw/m2，采暖天数98天，日运行6小时，电价0.45元/度，计算式：0.09kw/m2×0.70×98天×6小时×0.45元/度=16.66 元/m2，比集中供热的24元/m2少了7.33元/m2。（注：0.09kw/m2为普通建筑热负荷值，0.70指取暖初期、末期、最冷时热负荷的平均值，0.45元/度用电单价。
电采暖初投资同集中供暖、小锅炉供暖相近。乡村小学规模小用电少，如原有供电容量有余，比小锅炉初投资还要少30%。
辽宁省现已有本溪高中及分校、本溪一中、实验中学、电业学校等十余所学校，总计面积达10万m2选用电采暖。本溪高中可谓电采暖第一校，该校校长当初也有"一怕效果差，二怕费用高"的顾虑，后来因出国看到加拿大学校多为电采暖及对电采暖诸多优点有了认识和了解，加之本溪市教育局主管部门的认真考测和支持，使他们的选择和决策获得成功。
在本溪高中的带动和教育局有关部门领导的重视下，辽宁省城乡学校电采暖规模和数量快速提升。2004年本溪一中新建校2.8万m2全部采用玛克尔电采暖系统。有资料表明，世界发达国家能源消费的历史过程，大致经历了三个阶段，即以燃煤为主——燃油、气、电并举——以电为主。我们处于第二阶段。随着电力体制改革深入和供电总量增加，电力价格也必将稳中有降。加之建筑节能墙体的推广、建材门窗品质的提高，这些都为发展电采暖提供了有利保障，相信今后将会有更多学校选用电采暖。
